İçmimarlık Bölümlerinde Öğrenci Kontenjanlarının Tasarım Eğitimi Üzerindeki Etkisi
DOI:
https://doi.org/10.53463/inda.20240248Anahtar Kelimeler:
İç mimarlık- iç mimarlık eğitimi- tasarım eğitimi- öğrenci kontenjanı- eğitim kalitesiÖzet
İç mimarlık eğitimi, tasarım ve yaratıcılık gibi kavramları içinde barındırarak temel sanat, proje, mobilya tasarımı, yapı bilgisi vb. eğitim içeriklerini kapsamaktadır. Dolayısıyla, teorik ve uygulama çalışmalarının birlikte yürütüldüğü kompleks bir eğitim modeli olma özelliği taşıyan iç mimarlık bölümleri, üniversitelerde en çok tercih edilenler arasındadır. İç mimarlık eğitiminin kapsamı/sınırlılıkları hakkında bilgi edinmeden ve yetenek ölçütlerini dikkate almadan yapılan bu tercihler, bölümlerdeki öğrenci popülasyonunun fazlasıyla artmasına sebep olmuştur. Bu çalışmada iç mimarlık bölümlerinde oluşan kontenjan fazlalığının eğitim kalitesine etkisinin bir analizinin yapılması hedeflenmiştir. Çalışmada öncelikle iç mimarlık eğitimi kapsamında literatüre dayalı bilgilendirmeler yapılmıştır. Ülkemizde 2019 yılı YKS Kılavuzu’na göre iç mimarlık eğitimi veren yükseköğretim kurumları ve öğrenci kontenjanları listelenmiştir. Bu liste çerçevesinde iç mimarlık bölümlerine ait üniversitelerin bünyesinde eğitim veren öğretim elemanı sayısı ile öğrenci kontenjanları arasında oranlama yapılmıştır. İç mimarlık eğitiminde öğrenci kontenjanlarına paralel olarak mevcut altyapının gerek teknik gerekse donanım bakımından geliştirilmesi ve akademik kadro sayısının arttırılması gerektiği sonucuna varılmıştır.
İndirmeler
Referanslar
Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
Demirarslan, D. ve Demirarslan, K. O. (2017). Çevre koruma bilinci bağlamında iç mekânın tasarımında disiplinler arası bir yaklaşım: iç mimarlık ve çevre mühendisliği ilişkisi. Doğal Afetler ve Çevre Dergisi, 3(2), 112-128. https://doi.org/10.21324/dacd.303252
Fitoz, İ. (2015). Interior design education programs during historical periods. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 4122-4129. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.1248
Gör, I. (1997). İç mimarlık kavram ve terimleri sözlüğü. İstanbul: Marmara Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi İç Mimarlık Yayınları.
Hasol, D. (2002). Ansiklopedik mimarlık sözlüğü. (8. Baskı). İstanbul: Yapı Endüstri Merkezi Yayınları.
Kaçar, H. T. (1998). İçmimarlık ve ülkemizdeki yeri. Anadolu Sanat Dergisi, 8, 55-63. Erişim adresi: https://earsiv.anadolu.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/11421/953/130303.pdf?sequence=1
Kaptan, B. B. (2013). Kültür ve içmimarlık. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Nutter, K. A. (2001). Tracing the paths of interior design education. (Yüksek Lisans Tezi, University of Cincinnati, USA) Erişim adresi: https://www.proquest.com/openview/3bd2956fc25989225071dbb5348d73ef/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y
ÖSYM (2019). Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi, 2018-YKS Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu. Erişim adresi: https://www.osym.gov.tr/TR,16858/2019-yuksekogretim-programlari-ve-kontenjanlari-kilavuzu.html
Özsavaş, N. ve Kaptan, B. B. (2018). İçmimarlık mesleği ve eğitim tarihi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 80, 436-444. http://dx.doi.org/10.16992/ASOS. 14241
Piotrowski, C. M. (2001). Professional practice for interior designers. USA: John Wiley & Sons, Inc.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Sekizgen Academy
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License ile lisanslanmıtır.
